Académicos del CCH impulsan una consulta pública para evidenciar lo que califican como un proceso cerrado, acelerado y excluyente de la UNAM en la designación de su próximo director general.
Inconformes con lo que consideran una auscultación simulada y meramente administrativa, docentes del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) impulsaron una consulta pública digital para recabar la opinión de la comunidad universitaria sobre la elección del próximo director general del subsistema, proceso que será definido, una vez más, por la Junta de Gobierno de la UNAM lejos de un debate real.
La consulta, difundida en redes sociales y grupos de mensajería entre profesores, estudiantes y trabajadores, consta de siete preguntas que ponen en evidencia las debilidades del mecanismo institucional. Entre ellas, si el actual proceso realmente permite que la comunidad influya en la decisión final o si se trata sólo de una formalidad para legitimar decisiones ya tomadas.
También cuestiona el plazo de apenas dos semanas otorgado a los aspirantes para elaborar un proyecto “serio, integral y viable”, así como la pertinencia de que quienes busquen dirigir el CCH conozcan de primera mano la realidad de los cinco planteles, algo que la UNAM parece dar por hecho, aunque no lo garantice.
La Asamblea de Profesores del CCH Vallejo, junto con académicos de otros planteles, señala que la comunidad “ceceachera”, integrada por más de 65 mil universitarios, queda sistemáticamente excluida de decisiones clave. Por ello, anunciaron que los resultados de la consulta serán dados a conocer al cierre de la convocatoria, el 13 de febrero, como un ejercicio de presión pública, no de sustitución institucional.
Aunque la Secretaría General de la UNAM defiende el procedimiento con base en la Ley Orgánica, docentes advierten que cumplir la norma no equivale a escuchar. “Auscultar no es dialogar”, afirmó el profesor Pedro David Ordaz, quien criticó que la universidad reduzca la participación a la entrega de nombres, sin discutir proyectos, diagnósticos ni prioridades.
El caso vuelve a exhibir una práctica recurrente en la UNAM: procesos verticales, discursos de participación y decisiones cupulares, incluso cuando se trata de un subsistema que enfrenta retos académicos y comunitarios profundos. La consulta docente no sólo pregunta, retrata el hartazgo.
